La suspensión de las clases presenciales ha desarrollado la necesidad de continuar el aprendizaje en casa, una situación que pone en un mismo lugar, la escuela, el trabajo de los padres (que para muchos es remoto) y el hogar. Todo esto quiere decir que papá y mamá deben ser los supervisores o ‘profesores sombra’ de sus hijos.
Educadores y padres todavía buscan alternativas a la problemática que ahora enfrentan, y no solo nos referimos a que todo sea virtual, es algo más allá: hablamos de los calendarios, horarios, adaptación, estar mucho tiempo en frente a un ordenador y la no sociabilización. Pero también están los más pequeños que no están aptos para recibir docencia a través de una computadora. ¿Qué hacemos con ellos?
Entendiendo que varios estudios han demostrado que cuando aumenta el uso de la televisión o los videojuegos, el coeficiente intelectual disminuye, el neurocientífico Michel Desmurget, en su libro La fábrica de cretinos digitales, desarrolla la idea de que el cerebro no es un órgano ‘estable’, depende de la experiencia.
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«El mundo en el que vivimos, los desafíos a los que nos enfrentamos, modifican tanto la estructura como su funcionamiento, y algunas regiones del cerebro se especializan, algunas redes se crean y se fortalecen, otras se pierden, unas se vuelven más gruesas y otras más delgadas», revela el neurocientífico.
Conversamos sobre el tema con Miriam Núñez, psicóloga y terapeuta conductual. Nos explica que la pandemia ha impactado grandemente, pues el primer ciclo de educación infantil es una etapa fundamental que mejora el bienestar de los niños y las niñas, además, favorece el desarrollo físico y emocional.
El libro La fábrica de cretinos digitales, desarrolla la idea de que el cerebro no es un órgano ‘estable’, depende de la experiencia’.
Los programas de aprendizaje limitados a la virtualidad, padres que han reiniciado jornadas laborales y que carecen del tiempo necesario para apoyar los programas de aprendizaje de sus hijos, es parte de lo que enfrentan las familias. Y, en el caso de los niños y niñas con habilidades diferentes o necesidades educativas específicas, hoy carecen de poder vivir una experiencia de aprendizaje basada en sus áreas de fortaleza.
«Es importante que interioricemos y entendamos que la implementación de los protocolos de bioseguridad deben convertirse en un hábito. Las medidas de distanciamiento social dificulta llevar a cabo los procesos de aprendizaje que necesitan nuestros niños, pero debemos reconocer las relaciones que han creado los padres con el sector educativo y el acompañamiento que los mismos han dado a los niños durante este tiempo, convirtiendo a la familia en el actor principal para las experiencias de aprendizaje de los más pequeños», afirma Núñez.
Entonces, ¿cómo puede darse una educación efectiva en casa?
Laura Contreras, psicóloga infantil, nos responde a la duda: «El papel del docente es fundamental en sus estudiantes; deben brindar seguridad y confianza tanto a nivel pedagógico como a nivel emocional, para así lograr que el niño pueda cumplir con sus objetivos». En el caso de la familia, añade, deben acompañar y guiar a sus hijos cumpliendo con los mandatos de los docentes y ayudar en la estabilidad socioemocional del niño que ha sido el área más afectada durante esta pandemia.
Laura insiste en que los padres deben estar positivos para poder transmitirles en el día a día, el apoyo y la comprensión que sus hijos necesitan. «Se puede aprender recibiendo el apoyo de las familias, es decir, que todos se involucren, y preparen una metodología simple y rutinaria en los niños, acompañados de un momento de recreación llevando las medidas necesarias de higiene y seguridad, en caso de que salgan a áreas verdes o espacios abiertos», asegura.
Es importante mantener una comunicación adecuada entre maestros y padres o tutores, así como la parte social del niño.
«Las competencias identificadas para el nivel educativo de los niños, en estos momentos se convierten en un reto para los profesionales del área de la educación. La tarea de los maestros, directores, psicopedagogos y psicólogos es crear y adaptar los distintos objetivos de acuerdo a las áreas de fortaleza de cada niño y partiendo de las realidades del contexto familiar», expone Miriam Núñez.
Nos informa que existen casos donde los padres reciben actividades y contenidos para trabajar con sus hijos, y los mismos se les permite organizar el tiempo de manera que puedan estar presentes para garantizar y afianzar el conocimiento, además de guiar a los más pequeños.
Ahora, ¿qué me corresponde como padre?
Teresa Cortines, profesora de método Montessori, aconseja a los padres a ser pacientes y tolerantes; a ser creativos, a dejar salir el niño interior y colocarse en el lugar de ellos.
«Es muy probable que nuestros hijos se sientan ansiosos por los cambios repentinos en sus rutinas. Es recomendable crear un horario dentro de casa que incluya actividades físicas, lectura de cuentos y ayuda, agregando las horas de higiene personal, descanso y alimentación», hace énfasis Cortines.
Y los docentes, ¿qué papel deben cumplir?
Teresa Cortines y Miriam Núñez coinciden en sus respuestas: en sus manos está el poder mantener un contenido académico lo suficientemente creativo y que desde la realidad que tenemos, pueda responder a las distintas necesidades educativas de un aula. «Es importante mantener una comunicación adecuada entre maestros y padres o tutores, de manera tal que se mantenga un seguimiento adecuado a los logros de los niños y al uso de estrategias que favorecen el proceso de aprendizaje», comunica Miriam.
Otro punto es el tema de la sociabilización, factor importante en el desarrollo de los niños para todas las áreas de su vida, sin embargo, la situación no lo permite. Es por eso que la psicóloga Miriam aclara la importancia de que los padres reconozcan esta necesidad del niño y adapten, de igual modo, las oportunidades de interacción: a través de videoconferencias con fines lúdico, momentos de socialización entre los miembros de la familia, oportunidad de juego cooperativo, fomentando relación entre hermanos. «Los niños aprenden a sociabilizar en diferentes ambientes: escolar, familiar, comunal; entonces, debemos propiciar experiencias que le ayuden a continuar su desarrollo, todo tomando las medidas de lugar», agrega Cortines.
Concluyeron sosteniendo lo importante de mantener la inteligencia emocional. Teresa expresó lo importante de entender los altibajos de las emociones para poder manejarlas y transformarlas en herramientas positivas. Ser optimistas, agradecidos y pacientes; eso nos puede ayudar a lograrlo. «En estos momentos, los padres deben tener presente que son el modelo por excelencia para sus hijos. En la medida en la que normalicemos las emociones que estamos experimentando en medio de una pandemia, es importante mantener expectativas reales de que estamos en proceso de aprendizaje de una nueva realidad que nos afecta a todos», sostiene Miriam Núñez.
